Tidlig i lærerutdanningen min, var vi lærerstudenter på et foredrag med Arne Trageton, hvor han snakket om å skrive seg til lesing, og hvor heldig det var for elevene å skrive på pc. Han fremholdt spesielt fordelene for "svake" elever, eller elever som syntes det var tungt å skrive for hand. Jeg har i ettertid tenkt at dette var noe for min eldste sønn, som sliter litt med handskrifta. Han har hatt god utbytte av å skrive på pc, og jeg ser at motivasjonen til å skrive en historie er større dersom han får skrive på pc.
Når det gjelder min datter, som er en flik og ivrig elev, har jeg ikke tenkt så mye på fordelen med å skrive på pc. Hun skriver jo så pent, det er ikke så viktig for henne, har jeg tenkt. Så fikk jeg en aha opplevelse her i høst. Hun skulle skrive en historie i lekse. Hun satte seg selv ved pcen og begynte å skrive på den på eget initiativ. Hun skriver godt, men hun har en tendens til å "skrive seg bort", og en historie kan få mange detaljerte sidespor, som ikke har noe med saken å gjøre. Som et eksempel kan jeg nevne en historie hun skrev i vår, den skulle handle om en reise til Amerika, da hun var kommet til side 14 var hun omsider kommet seg ombord i båten til Amerika. :) Den historien ble aldri ferdig. Denne gangen startet hun litt på samme måte, men ettersom jeg var i nærheten mens hun skrev, prøvde jeg å peile henne inn på riktig spor underveis, og dersom hun hadde skrevet litt for mange detaljer om et sidespor, så ble vi enige om at hun kunne slette noe, eller omskrive noe. Dette gikk hun med på, og historien ble ferdig.
Poenget mitt er at selv om hun er flink, har også hun stort utbytte av å skrive på pc. Det er tross alt lettere å redigere en tekst som er skrevet på pc enn en tekst som er skrevet for hand.
søndag 11. november 2007
fredag 9. november 2007
Leselogg til hjelp eller...?
De tre eldste ungene mine har i en periode hatt leselogg på skolen. Dette skal være motiverende for leselysten. I praksis er det forsåvidt det og, til en viss grad.Guttene mine leser så det ryker. Det gjør datra mi og. Problemet er bare at det har hun alltid gjort, og hun er en god leser. Her om dagen kom hun med følgende oppsummering: "Det er jo fint for meg at vi har leselogg, for jeg liker jo å lese, og har fått to medaljer og to stjerner hver uke, men det er ikke så artig for de som ikke liker å lese. Desuten er det litt urettferdig at de skriver ned minuttene, for jeg har kanskje lest to bøker like fort som en av de andre har lest ei bok, derfor må jeg lese mer enn de andre for å få like mange minutt."
Så en dag, kom jeg inn på rommet hennes mens hun satt og jobbet med matte leksa si. Da la jeg merke til at hun hørte på lydbok samtidig som hun gjorde matte leksa. "På den måten kan jeg fylle ut i lese loggen samtidig", sa hun. (De kan nemlig fylle inn den tida de har hørt på lyd bok, eller høyt lesning også.) "Ja, men, - får du til å konsentrere deg om matematikken mens du hører på lyd bok da?" spurte jeg. Det var ikke noe problem, svarte hun. "Ja, men, - får du egentlig med deg hva de sier på lydboka når du jobber med matematikk da?" Spurte jeg. "Det er ikke så farlig, jeg har hørt denne boka før!"
Ja lykke til med leselogger folkens! :)
Så en dag, kom jeg inn på rommet hennes mens hun satt og jobbet med matte leksa si. Da la jeg merke til at hun hørte på lydbok samtidig som hun gjorde matte leksa. "På den måten kan jeg fylle ut i lese loggen samtidig", sa hun. (De kan nemlig fylle inn den tida de har hørt på lyd bok, eller høyt lesning også.) "Ja, men, - får du til å konsentrere deg om matematikken mens du hører på lyd bok da?" spurte jeg. Det var ikke noe problem, svarte hun. "Ja, men, - får du egentlig med deg hva de sier på lydboka når du jobber med matematikk da?" Spurte jeg. "Det er ikke så farlig, jeg har hørt denne boka før!"
Ja lykke til med leselogger folkens! :)
Hvor går grensen mellom skole og fritid?
I min forige blogg skrev jeg om hvordan man kan bruke ikt i undervisningen, etter tips fra boka ikt og norsk. I denne boka står det tips til oppgaver som går på å jobbe med datamaskinen som et verktøy, f.eks. ved at elevene skal lære å søke på nett, skrive mail, chatte osv. I boka "Skulen og den digitale læringsrevolusjonen" står det blant annet at vi kanskje må endre vårt syn på hvordan kunnskap blir konstruert og hvordan læring oppstår.
Interresant begge deler. Men så kommer et avsnitt i denne boka hvor det står at en følge av tilgjengeligheten til pc og internett, er at ungdommene sitter med sin bærbare pc på kafeer eller andre offentlige arenaer i samfunnet. (Krumsvik, -07, s.23) Her står det videre at mye tyder på at ungdommene, i tillegg til å chatte, og sjekke e-posten, benytter slike trådløse soner til faglige ting. "Dette syner oss at formelle og uformelle læringsarenaer flyt meir og meir saman, og det er vanskeleg å operere med vasstette skott mellom desse arenaene." (Krumsvik, -07, s.23)
Mitt spørsmål blir da; er dette positivt eller negativt? Er det slik at elevene gjør private ting i skoletiden (Sjekke e-post, chatte el.) og "skole ting" når de har fri? Det positive med dette er at elevene lærer noe både på skolen og i fritida, kanskje lærer de mer enn før? En annen positiv ting er at undervisninga blir mer samfunnsnyttig, elevene ser at det de lærer på skolen har de bruk for ellers og, ikke bare på skolen. (Slik som pugging av fakta til en prøve.)
Det jeg ser på som et lite fare signal, er tiden de bruker på dette. Kan denne tilgjengeligheten, og det at de gjør "skole ting" mens de er på kafe, bli litt stressende? Kan det tenkes at de får en følelse av at de aldri blir ferdig med skole arbeidet? Jeg vet ikke, men jeg er litt skeptisk. Jeg tror det kan være sunt å koble helt ut av og til, og ha sosial kontakt i form av en "god gammeldags samtale" av og til. En annen ting er tiden de bruker foran en pc. I boka står det at en 21 åring i gjennomsnitt har brukt 50 000 timer foran en pc. Det synes jeg høres mye ut. Hva med fysisk aktivitet, og frisk luft? Jeg er muligens litt gammeldags. Jeg er ikke motstander av å bruke pc, jeg ser mange fordeler, men jeg mener kanskje at man skal være litt forsiktig. Stress og utbrenthet er blitt vanlig blant oss voksne, jeg er redd det kan bli mer vanlig blant de unge og, dersom utviklingen fortsetter slik den er nå.
Interresant begge deler. Men så kommer et avsnitt i denne boka hvor det står at en følge av tilgjengeligheten til pc og internett, er at ungdommene sitter med sin bærbare pc på kafeer eller andre offentlige arenaer i samfunnet. (Krumsvik, -07, s.23) Her står det videre at mye tyder på at ungdommene, i tillegg til å chatte, og sjekke e-posten, benytter slike trådløse soner til faglige ting. "Dette syner oss at formelle og uformelle læringsarenaer flyt meir og meir saman, og det er vanskeleg å operere med vasstette skott mellom desse arenaene." (Krumsvik, -07, s.23)
Mitt spørsmål blir da; er dette positivt eller negativt? Er det slik at elevene gjør private ting i skoletiden (Sjekke e-post, chatte el.) og "skole ting" når de har fri? Det positive med dette er at elevene lærer noe både på skolen og i fritida, kanskje lærer de mer enn før? En annen positiv ting er at undervisninga blir mer samfunnsnyttig, elevene ser at det de lærer på skolen har de bruk for ellers og, ikke bare på skolen. (Slik som pugging av fakta til en prøve.)
Det jeg ser på som et lite fare signal, er tiden de bruker på dette. Kan denne tilgjengeligheten, og det at de gjør "skole ting" mens de er på kafe, bli litt stressende? Kan det tenkes at de får en følelse av at de aldri blir ferdig med skole arbeidet? Jeg vet ikke, men jeg er litt skeptisk. Jeg tror det kan være sunt å koble helt ut av og til, og ha sosial kontakt i form av en "god gammeldags samtale" av og til. En annen ting er tiden de bruker foran en pc. I boka står det at en 21 åring i gjennomsnitt har brukt 50 000 timer foran en pc. Det synes jeg høres mye ut. Hva med fysisk aktivitet, og frisk luft? Jeg er muligens litt gammeldags. Jeg er ikke motstander av å bruke pc, jeg ser mange fordeler, men jeg mener kanskje at man skal være litt forsiktig. Stress og utbrenthet er blitt vanlig blant oss voksne, jeg er redd det kan bli mer vanlig blant de unge og, dersom utviklingen fortsetter slik den er nå.
lørdag 20. oktober 2007
IKT, - EN RESURS ELLER EN PLAGE?
Før jeg startet på norsk 2, hadde jeg en erfaring fra praksis, om elever som skulle lage en veggavis i forbindelse med et prosjekt arbeid. Elevene valgte seg tema, og skulle jobbe i grupper. De skulle få lov til å bruke både bøker og pc for å finne aktuelt stoff. Enkelte søkte da på et ord som hadde med prosjektet å gjøre, og fikk fram en del artikler om den aktuelle saken. Jeg opplevde da at mange bare printet ut hele artikler, eller klippet om limte det de mente var interesant. Det mest horible tilfelle var en gruppe som fant en artikkel på tysk, som de bare printet ut. Ingen av elevene forsto et kvidder av hva som sto i artikkelen.
Dette er et eksempel på hvordan ikt kan bli brukt i skolesammenheng, og som jeg mener er helt håpløst. Ingen av elevene lærer noe av denne måten å jobbe på. På grunn av denne historien, og lignende historier, har jeg vært litt skeptisk til bruk av ikt i skolesammenheng. Etter å ha lest boka ikt og norsk, fikk jeg mange gode tips til hvordan man kan bruke ikt. Spørsmålet blir da ; hva skal elevene lære? Er skolen et sted hvor jeg skal øse av min kunnskap, slik at alle eleven lærer "alle byer i Belgia", eller kan skolen være et sted hvor elevene lærer å lære? Dersom vi bruker ikt som et verktøy, og lærer elevene hvordan de kan finne fakta, tror jeg elevene lærer mer enn om vi som lærere bare skal "pøse på" med mer eller mindre nyttig informasjon. Kristin.
Dette er et eksempel på hvordan ikt kan bli brukt i skolesammenheng, og som jeg mener er helt håpløst. Ingen av elevene lærer noe av denne måten å jobbe på. På grunn av denne historien, og lignende historier, har jeg vært litt skeptisk til bruk av ikt i skolesammenheng. Etter å ha lest boka ikt og norsk, fikk jeg mange gode tips til hvordan man kan bruke ikt. Spørsmålet blir da ; hva skal elevene lære? Er skolen et sted hvor jeg skal øse av min kunnskap, slik at alle eleven lærer "alle byer i Belgia", eller kan skolen være et sted hvor elevene lærer å lære? Dersom vi bruker ikt som et verktøy, og lærer elevene hvordan de kan finne fakta, tror jeg elevene lærer mer enn om vi som lærere bare skal "pøse på" med mer eller mindre nyttig informasjon. Kristin.
torsdag 27. september 2007
FORSKJELL PÅ TEORI OG PRAKSIS?
Etter siste samling i norsk, hadde jeg fått mange nye ideer og mye inspirasjon, og gledet meg til å komme ut i "den virkelige verden" og gjennomføre alt dette jeg hadde lært.
Så møtte jeg min gode nabo, som er lærer ved en av skolene i Bodø. Hun var frustrert. Hun er klassestyrer for en 2.klasse, og kunne fortelle at de ikke fikk lese bøker til elevene, og de fikk heller ikke lov til å kopiere fra et verk de tidligere hadde brukt. Hva skulle de gjøre? (Hun fortalte ikke hvorfor de ikke fikk kopiere. )
Jeg forsto hennes frustrasjon, men, inspirert som jeg var etter samlinga, la jeg ut om bruk av ikt som et hjelpemiddel, og fortalte hvordan man kunne lage en egen abc ved hjelp av power point. Hun syntes det hørtes spennende ut, men så ikke for seg at hun skulle ha tid til å lage dette til elevene. Elevene kan jo lage dette selv, sa jeg. Men, etter å ha sett hennes vantro blikk, mente jeg at det kanskje var litt vidløftig å la 2.klassinger gjøre dette, så jeg foreslo at elevene kunne lekeskrive på en pc., skrive ut det de hadde skrevet, og lete etter bokstaver, slik som Trageton foreslår. Hun svarte at de hadde bare to datamaskiner i klasserommet, og jeg la ut om billige datamaskiner, og hørte etterhvert at jeg hørtes ut som et ekko av Marit. Til slutt sa hun at dersom de hadde hatt nok datamaskiner, kunne hun alikevel ikke se for seg at dette var gjennomførbart. For det første måtte hun bruke mye tid på å logge på hver enkelt elev, så regnet hun med at før hun hadde logget på alle, så hadde noen trykket på noen knapper de ikke skulle trykke på, og så var det et salig kaos.
Etter denne samtalen ble jeg litt mistrøstig. Er det virkelig så vanskelig å få til dette i hverdagen? Er power point for vanskelig for 2. klassinger? Og hva gjør man som lærer når man bare har 2 datamaskiner tilgjengelig? Blir det kaos når man slipper til en hel gruppe med 2.klassinger? Er det noen av dere som har prøvd dette i "den virkelige verden"?
Etter siste samling i norsk, hadde jeg fått mange nye ideer og mye inspirasjon, og gledet meg til å komme ut i "den virkelige verden" og gjennomføre alt dette jeg hadde lært.
Så møtte jeg min gode nabo, som er lærer ved en av skolene i Bodø. Hun var frustrert. Hun er klassestyrer for en 2.klasse, og kunne fortelle at de ikke fikk lese bøker til elevene, og de fikk heller ikke lov til å kopiere fra et verk de tidligere hadde brukt. Hva skulle de gjøre? (Hun fortalte ikke hvorfor de ikke fikk kopiere. )
Jeg forsto hennes frustrasjon, men, inspirert som jeg var etter samlinga, la jeg ut om bruk av ikt som et hjelpemiddel, og fortalte hvordan man kunne lage en egen abc ved hjelp av power point. Hun syntes det hørtes spennende ut, men så ikke for seg at hun skulle ha tid til å lage dette til elevene. Elevene kan jo lage dette selv, sa jeg. Men, etter å ha sett hennes vantro blikk, mente jeg at det kanskje var litt vidløftig å la 2.klassinger gjøre dette, så jeg foreslo at elevene kunne lekeskrive på en pc., skrive ut det de hadde skrevet, og lete etter bokstaver, slik som Trageton foreslår. Hun svarte at de hadde bare to datamaskiner i klasserommet, og jeg la ut om billige datamaskiner, og hørte etterhvert at jeg hørtes ut som et ekko av Marit. Til slutt sa hun at dersom de hadde hatt nok datamaskiner, kunne hun alikevel ikke se for seg at dette var gjennomførbart. For det første måtte hun bruke mye tid på å logge på hver enkelt elev, så regnet hun med at før hun hadde logget på alle, så hadde noen trykket på noen knapper de ikke skulle trykke på, og så var det et salig kaos.
Etter denne samtalen ble jeg litt mistrøstig. Er det virkelig så vanskelig å få til dette i hverdagen? Er power point for vanskelig for 2. klassinger? Og hva gjør man som lærer når man bare har 2 datamaskiner tilgjengelig? Blir det kaos når man slipper til en hel gruppe med 2.klassinger? Er det noen av dere som har prøvd dette i "den virkelige verden"?
Abonner på:
Innlegg (Atom)